GUÍA DE ELABORACIÓN DEL RELATO DE EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

Durante el seminario taller transitado, hemos abordado entre todos diferentes problemáticas (podrían leerse también como oportunidades o necesidades de cambio) donde la revolución de la TIC interpela fuertemente a la sociedad, la educación y consecuentemente a la formación docente, a la práctica áulica y a los alumnos.

Este abordaje implicó un recorrido por los conceptos más importantes, para lo cual apelamos a la lectura de textos y visionado de entrevistas donde especialistas en la materia definían y planteaban diferentes posturas para la interpretación de esos conceptos.

Asimismo, en las clases presenciales debatimos acerca de las relaciones que se podían establecer

entre los conceptos, parados en diferentes posiciones y arribando a variadas conclusiones. Esas relaciones fueron plasmadas en mapas conceptuales y traducidos en términos de textos a las entradas de sus blogs personales.

Llegado este punto y habiendo atravesado los tres ejes planteados, estaríamos en condiciones de narrar “todo el recorrido realizado”, entrelazando las investigaciones y lecturas realizadas, los debates, los mapas y las entradas a los blogs con el fin de arribar a un relato que dé cuenta de lo aprendido.

Esta narrativa de la experiencia pedagógica vivida en el espacio curricular que nos convoca será un documento de elaboración grupal que tratará sobre las temáticas abordadas en el seminario  y deberá generar aportes de conocimientos significativos a sus lectores, refrescar sus ideas y brindar análisis que permitan una mejor comprensión de las problemáticas y sus posibles soluciones.

Para realizarlo, se deberá cumplir con los siguientes criterios de elaboración y presentación tanto de forma como de contenido:

1. Trabajo elaborado en letra “Arial” número “12” a espacio sencillo.
2. Extensión máxima de 5 páginas.
3. El artículo debe tratar sobre la temática del Seminario “Nuevas tecnologías en la Enseñanza” contemplando sus contenidos y ejes conductores.

4. En términos de estructura deberá contener:
1. Un título (debe ser atractivo, interesante, que invite a la lectura)
2. Puede tener un subtítulo que aclare el título principal
3. Nombres de los autores
4. Un resumen de no más de 90 palabras que sintetice lo que expresa el relato. (es recomendable escribirlo al finalizar el relato)
5. Palabras clave (4 o 5, las más significativas)
6. Una introducción (200 a 500 palabras. Deberá dejar claramente expresado el problema que nos ocupa, el contexto en el que se realiza la lectura de esa problemática, el objetivo que se persigue y las expectativas planteadas).
7. El desarrollo (2 a 3 páginas. Debe narrar el recorrido propiamente dicho. Qué contenidos abordaron en el marco de qué ejes? Qué sucedió en ese recorrido? Qué aprendieron? (deberían aparecer los conceptos, relaciones y autores estudiados) Qué cambió en su estructura cognitiva? Cómo se integraron los nuevos saberes?
8. Una sección de conclusiones (media página)
9. Imagen del mapa conceptual integrador
10. Referencia al/los blogs de los integrantes del grupo
11. Una sección de referencias bibliográficas y webgráficas.

Sugerimos la lectura de:

• Manual para la Documentación Narrativa de Experiencias Pedagógicas // Capítulo 2 Ministerio de Educación de la Nación

Fecha final de entrega: 13 DE NOVIEMBRE

Presentación Eje II y Eje III

Estimados alumnos, les compartimos la presentación vista en clase

Presentación Eje I

Hola seguidores!

Continuamos con nuestro recorrido académico, tal como lo anticipáramos en la primera clase, abordando los contenidos de nuestro Eje I: Sociedad y TIC. Obviamente este abordaje no es lineal ni sencillo, sino que implica el análisis de la complejidad de variables que interrelacionan y atraviesan las sociedades a partir de las revoluciones tecnológicas. Siguiendo esta lógica y apoyados en una presentación en power point, comenzamos haciendo un repaso de las grandes revoluciones tecnológicas que permitieron al hombre avanzar (o retroceder?) evolucionar (o involucionar?), tanto social, como culturalmente.

En ese sentido, nos detuvimos en el análisis de las caracteristicas de la tecnología actual (y dejamos de hablar de "nuevas" tecnologías), de la sociedad de la información (globalizada?, en red?) y las implicancias y efectos tanto positivos como negativos, beneficios y riesgos de estos cambios para el hombre, lo que nos llevó a formularnos preguntas y debatir en clase descubriendo "ambas caras de la moneda" en un intento por ejercitar una mirada crítica y reflexiva.
Revisamos cuestiones relacionadas al acceso, velocidad y cantidad de información, efectos y brechas económicas, financieras y culturales de la globalización, la organización y distribución de la sociedad en relación al poder y  al conocimiento.
Finalizado este primer debate, nos disponemos a distribuir los textos de autores que nos acompañarán en el intento por dilucidar las preguntas y definir los conceptos tratados en el eje, con los cuales deberán trabajar y sintetizar para realizar las presentaciones la próxima clase.
Nos encontraremos con el sociólogo Castells definiendo sociedad de la información, globalización y antiglobalización, dos debates de educ.ar, un texto de Santiago Ferrer Marques, que sintetiza mucho de lo visto en la presentación y otros videos y artículos especialmente seleccionados para plantear debate y poder sentar posición teórica y política.
Asimismo, mostramos un mapa conceptual del eje I realizado por la cátedra para que sirva de ejemplo al que tendrán que construir Uds. luego de manera grupal.
Nos vemos el viernes!

Bienvenidos alumnos a la cursada 2016!

Hola a todxs!

Comenzamos con esta entrada la bitácora del viaje que emprenderemos juntos a lo largo del maravilloso mundo de la Educación y las TIC.

Esperamos poder reflejar, en cada uno de nuestros próximos encuentros, los logros alcanzados (y las dificultades también) en el intento por preguntar, conocer y  definir el por qué de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza.

En nuestro primer encuentro administramos una Encuesta Inicial a los alumnos a través del facebook de la cátedra NTE 2016, de manera de conocer sus expectativas y conocimientos previos para tomarlos como punto de partida y adecuación del trayecto formativo.

Cuando finalizaron de contestar la encuesta, sometimos las respuestas brindadas a la pregunta “Qué temáticas cree que abordará el espacio curricular? a un aplicativo para crear nubes de palabras o tag cloud, en este caso recurrimos a Worditout y obtuvimos esta imagen.

Para ver los resultados completos de la encuesta hacer clic aquí

Creemos que en la nube aparecen clara y frecuentemente muchos de los temas que trataremos en este seminario como tecnología y aula y menos resaltados otros contenidos del espacio como enseñanza, alumno, docente, información, aprendizaje, estrategias, escuelas y redes... 

...pero también pudimos observar que resaltan fuertemente conceptos ligados a “lo técnico o instrumental”, como programas, herramienta, computadora, word e informática...que, como ya sabemos, implican sólo uno de los lados de las TIC, habilidades que propiciaremos en el espacio curricular Recursos Didácticos y TIC en el cuarto año de la carrera.

Partiendo de los conceptos relevados, iniciamos la presentación de la propuesta metodológica y de contenidos del espacio curricular utilizando el aplicativo prezi.

Recorrimos la presentación abordando los tres ejes de la materia, que básicamente parten del análisis del impacto de las TIC en la Sociedad, en la Educación y en la formación del profesorado.

De esta manera repasamos la secuencia de tareas que esperamos puedan realizar los alumnos a lo largo del trayecto, entre las que se encuentran la construcción de un blog, de un mapa conceptual y de un artículo que, al finalizar, de cuenta de la experiencia transitada.

A continuación, y fundamentando el enfoque metodológico, recuperamos conocimientos relacionados con la didáctica y las teorías del aprendizaje, nombrando autores como Ausubel, Vigotsky y Novak, e hicimos hincapié en los propósitos que sustentan el seminario taller en el sentido de propugnar por la consecución de aprendizajes significativos y por la construcción de conocimientos a partir del trabajo colaborativo.

Al final del primer encuentro, solicitamos a los alumnos que comenzaran a crear sus blogs en Blogger como forma de registrar lo vivido en el seminario. Estos irán apareciendo en nuestra lista de seguidores.

Asimismo, debido a la dinámica del Seminario, que establece instancias de presentaciones y debates grupales, les solicitamos que completen un cuadro con los datos de los miembros de cada grupo para poder distribuir los textos que nos permitirán abordar los contenidos del espacio.

El trabajo se desarrolló en un ambiente de cordialidad y entusiasmo, a pesar de haber tenido que deambular esperando el aula. Esperamos compartir una experiencia rica en aprendizajes mutuos.
Saludos a todxs.